Se följande film från Skolverket om jämställdhet, och följ samtidigt med i mina kommentarer nedan:
1:30 Könsrollerna ska inte reverseras säger genuskonsulten. Nästa bild visar sedan hur Batman blir en sjuksköterska som vårdar ett barn och Barbie får en motorsåg som pekar mot Batman. Är det möjligt att mer tydligt symbolisera en reversering?
2:35 Man visar på vilka fördelar det ger att jobba med jämställdhet i skolan. Men finns det några bevis för att dessa resultat erhålls? Med vilken metodologi i så fall; den som visas i filmen?
3:30 “En vanlig fallgrop som tar tid att reda ut är vad som beror på biologi och vad som beror på social miljö. Så håll den här diskussionen kort med dina kollegor. För oavsett vad som beror på vad så kan vi inte låta biologiska skillnader rättfärdiga ett ojämställt bemötande.” Vad är ett ojämställt bemötande? Är det ojämställt att bemöta varje barn som en individ, även om detta innebär att man i genomsnitt bemöter pojkar och flickor lite annorlunda? Att “hålla diskussionen om biologi kort” ses som en självklarhet, men däremot skulle det bli ett ramaskri om någon sa att man “ska hålla diskussionen om socialkonstruktivism kort”. Vissa vetenskaper är finare än andra tydligen.
5:10 Genussystemet, dvs Hirdmans försök att skapa en teori över könsmaktsordningen och hävda att traditionellt feminina egenskaper värderas lägre, presenteras som en sanning. Är det någon som fått lära sig under sin uppväxt att vårdande egenskaper är lågt stående?? Det är alltså ytterst lätt att problematisera denna teori, ändå ska våra pojkar få lära sig att de är en del av könsmaktsordningen. Hur kul är det som pojke att få lära sig att man är i full färd med att förtrycka andra människor i sin vardag. Inte jättekul.
Tack för tipset, Matte Matik!
Uppdatering: Det finns fyra olika delar, och det är del ett som du kan titta på ovan. Du hittar även del 3 och 4 på Youtube, men av någon anledning inte del 2. Det var kanske den delen som ifrågasatte könsmaktsordningen?
Uppdatering 2: Det finns vissa observationer som är bra och konstruktiva i dessa filmer (tittar nu på film nr 3). Synd bara att man inte kunde jobba med stereotypa bemötanden utan att samtidigt skuldbelägga pojkar och förneka att vår biologi samverkar med vår miljö och uppfostran.
Uppdatering 3: (fortfarande film nr 3) Man rekommenderar att taltiden ska mätas i klassen, utifrån hur mycket pojkar respektive flickor får prata. Omedelbart efteråt säger programledaren att man ska tilltala eleverna vid namn, och undvika att säga “tjejer” eller “killar” – för detta delar in eleverna i två kategorier där det är deras kön som är det viktiga. Ehhhh, de tror inte att eleverna känner sig som två kategorier när man mäter taltid utifrån kön och inte individ?!







Följ med